Sat likovne kulture na temu „Parkovi, trgovi, bulevari. Parkovi, trgovi, bulevari Izložba parkova i njihova demonstracija
Sat likovne umjetnosti
na temu “Parkovi, trgovi, bulevari”
3. Njegovati interes za umjetnost, poštovanje prema djelima umjetnika i arhitekata, prema svojoj maloj domovini, želju da svoje selo učini ljepšim i raznovrsnijim; neovisnost, točnost.
Materijal i alati: papir, gvaš, kistovi.
Vizualni raspon: prezentacija, ilustracije iz knjige, rad učenika.
Glazbena serija: glazba L. Beethovena.
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak. Izvođenje teme. (Slajd 1)
Zatvori oči. Slušajte i mentalno unesite sliku koja vam se pojavljuje. Što ćeš vidjeti... (čuju se pjesme uz glazbu)
Oh, vrt Carkoye Selo, hoću li te zaboraviti?
Oživjela me tvoja čarobna ljepota
Moja nestašna fantazija... (Anton Delvig)
Što ste vidjeli?
U prošlosti su pjesnici parkove nazivali vrtovima.
Na što pomislite kada čujete riječi park, trg? (staze, cvjetnjaci, travnjaci, drveće itd.)
Što mislite koja je tema lekcije?
Da, tema lekcije: "Parkovi, trgovi i bulevari" (Slajd 2)
Gdje su parkovi? (u gradovima)
Za što su oni potrebni?
Problem.
Imamo li parkove?
Imati ali nekoliko. Želite li ukrasiti naše selo parkovima? Danas ćete maštati, dizajnirati kutak parka ili trga.
Danas ste arhitekti! Napravit ćemo projekte parkova za naše rodno selo Belozerskoye!
Što trebate znati za ovo?
2. Objašnjenje novog gradiva. A) Usporedba pojmova park, trg, bulevar
Jesu li trg i park ista stvar?
Ne! Park - otvorena zelena površina namijenjena rekreaciji (Slajd 3)
Trg je uređen i uređen prostor unutar stambene zgrade. (Slajd 4)
--Tko stvara parkove? Arhitekti i umjetnici! (Vrtlari i krajobrazni dizajneri bave se samo uređenjem okoliša)
B) Povijesni podaci o parkovima. Učiteljeva priča. (Slajd 4.5)
Jednom davno, kada su arhitekti stvarali prekrasne palače i dvorce, pokušali su ukrasiti područje uz zgradu. Arhitekt je u suradnji s vrtlarom stvorio jedinstveni stil i atmosferu u parku. Ranije je svaki park bio privatno vlasništvo, a samo gosti koje je pozvao vlasnik palače mogli su šetati slikovitim stazama i uličicama parka.
Na prijelazu iz XVIII-XIX stoljeća. mnogi su dvorski parkovi izgubili dvorski karakter i pretvorili se u javna mjesta na koja je mogao doći svatko, pod uvjetom da je imao pristojno odijelo. I takve javni parkovi stekli nova imena - bulevarima. Nastali su u mnogim gradovima, obično u blizini tržnica, na mjestu skrivenih gradskih utvrda. Postupno su se bulevari pretvorili u omiljeno šetalište običnih ljudi.
Generalizacija. Vjerojatno ne postoji niti jedan grad koji nema javne vrtove, parkove i bulevare. Oni su kao zeleni otoci u gradu. Ovdje, kao u šumi, trava postaje zelena, drveće raste, ptice pjevaju. Samo je sve sređeno za ljude. Oni ukrašavaju gradove i sela, mjesta gdje možete odmoriti dušu.
C) Upoznavanje s elementima parkovne umjetnosti.
Raditi u parovima.
Što možete vidjeti u parku? (odgovori djece)
Kako bi to sve nazvao jednom riječju? (elementi parkovne umjetnosti)
Pozovimo ih opet (Slajdovi 6,7,8,9,10)
Zašto se o parkovima govori kao o “zelenoj gradnji”? Možda su ovo šumski kutovi? Po čemu se parkovi razlikuju od šuma?
Generalizacija.
Čini se da osoba podjarmljuje prirodu, mijenja je. Zbog toga se parkovi nazivaju "zelena gradnja". Kreatori parka moraju promisliti sve do najsitnijih detalja i dizajnirati ga kao cjelovit ansambl: gdje će se nalaziti klupe, koje staze, fontane, kojeg oblika itd.
D) Vrste parkova. Rad s udžbenikom.
Svaki park ima svoj svrha, tvoja slika.
Kakvi bi parkovi mogli biti? Pogledaj stranicu 54, dodaj! Kakvi bi parkovi mogli biti?
(Parkovi-muzeji, Pobjede - ovjekovječiti sjećanje na heroje, svečane.
Drevni perivoj priča nam o povijesti.
Dječji park - namijenjen rekreaciji i zabavi odraslih i djece).
(Slajdovi 11,12,13)
Jesu li elementi u parkovima isti? (Ne)
Svaki park ima svoju namjenu, svoju sliku, pa su samim time i elementi različiti.
(Slajdovi 14,15,16,17)
Sve u parkovima mora biti usklađeno: oblik, elementi, boje - sve mora odgovarati izgledu parka.
3. Tjelesne vježbe. Došli su u park, kretali se, trčali i skakali. Kratkovidnost: očima nacrtajte sunce, klupu, stablo, fontanu, vijugavu stazu.
4. Praktičan rad.
Dakle, što trebate uzeti u obzir prilikom projektiranja? (1.Pogled na park! 2.Elementi parkovne umjetnosti. 3.Boja.)
Vi ste arhitekti!
Sada će svatko od vas izraditi vlastiti projekt parka za naše selo, odabrat ćete onaj koji vam se sviđa. Treba promišljati i maštati: kakav će to park biti, gdje u njemu postaviti staze, klupe, fontane, skulpture i kakvog će oblika biti. Pokušajte uzeti u obzir: izgled, elemente, boju! Sretno!
4. Sažetak lekcije. Izložba radova. Odraz.
Kako ste se osjećali kada ste stvarali projekt? Gdje će se nalaziti vaš park? Po čemu je neobičan? Čemu nas umjetnost uči? (Vidite ono što drugi ne vide, zamišljajte, maštajte, pažljivo promatrajte život!
5. Domaća zadaća. Uočiti elemente parkovne umjetnosti. Ako želite, napravite drugu vrstu parka.
Tema: Parkovi, trgovi, bulevari. Pejzaž parka.
Svrha lekcije: Upoznati planiranje i stvaranje parkova; dati ideju o emocionalnoj i figurativnoj prirodi parkova za različite namjene; upoznati se sa sastavnim dijelovima parka prema planu: stazama, drvećem, travnjacima, cvjetnjacima, fontanama, spomenicima, ogradama, mostovima, vratima, lampionima; razvijati dječju maštu, kreativnu maštu, oko; njegovati marljivost i ustrajnost .
Zadaci:
Obrazovni: Dati učenicima predodžbu o elementima parka.
Razvojni: Stvorite kreativnu atmosferu u razredu koja pogoduje razvoju dječje kulture.
Obrazovni: njegovati marljivost i ustrajnost.
Planirani rezultati za učenika:
Osobno: Poštivanje kulture svoga naroda i umjetnosti drugih naroda. Razumijevanje uloge kulture i umjetnosti u životu društva i svakog čovjeka.
Predmet: Naučit će uspoređivati i analizirati parkove, trgove, bulevare sa stajališta različitih namjena i objekata; estetski percipirati park kao jedinstvenu, cjelovitu umjetničku cjelinu. Ovladat će tehnikama prikazivanja parkovne cjeline.
Metasubjekt:
Regulatorno: adekvatno percipirati prijedloge nastavnika; povezati ispravnost izvršenja i rezultat radnji s određenim zadatkom.
Kognitivni: Otkrijte značajke prirodne slike. Tražite i istaknite potrebne informacije; prepoznati značajke slike različitih ukrasnih elemenata u prirodi; promatrati i učiti vidjeti ukrase u prirodi; pronaći mogućnosti za rješavanje umjetničkih i kreativnih problema.
Komunikativan: raspravljati i analizirati vlastitu likovnu djelatnost i radove suučenika iz perspektive kreativnih zadataka te sadržajno i izražajno.
Domaća zadaća:
Pojmovni aparat: Pejzaž parka. Park, trg, bulevar.
Oprema: Za nastavnika: IKT i nastavna sredstva: Prezentacija.
Vizualni raspon: rad učenika na temu, prezentacija na temu.
Glazbena serija:
gvaš, akvarel, papir
Planirane kreativne aktivnosti učenika.
slika pejzaža parka.
Tijekom nastave
1Organizacijski trenutak i uvod u lekciju.
2. Obnavljanje znanja. Ponavljanje.
- U prošloj lekciji govorili smo o spomenicima prirode.
Što se naziva spomenicima prirode?
Koje spomenike prirode našeg grada možete navesti? Slajd 1.
Jezero Tinaki. Hillock "Đavolje naselje". Štala Batu. Astrahanski rezervat prirode. Mount Big Bogdo jedina je prava planina u Kaspijskoj nizini. Baskunchak je poznato slano jezero. Slajdovi 2-4.
3. Zajedničko postavljanje ciljeva.
Nastavljamo temu kvartala “Umjetnost na ulicama vašeg grada”. Slajd 5.
Izađite van! Ovdje ćete vidjeti razne zgrade, izloge, automobile, svjetiljke, otvorene ograde i još mnogo toga. Sve to zajedno čini lice grada, njegovu sliku. Slajd 6.
Tema lekcije je "Parkovi, trgovi, bulevari." Slajd 7.
Što mislite koje ćemo nove stvari danas naučiti, što ćemo naučiti?
Generalizacija i formulacija cilja od strane nastavnika.
4. Komunikacija novih znanja.
1. Rad s pojmovnim aparatom.
- Ne samo arhitektonski spomenici i kuće ukrašavaju gradove, već i mjesta gdje možete opustiti svoju dušu. Vjerojatno ne postoji niti jedan grad koji nema javne vrtove, parkove i bulevare. Oni su kao zeleni otoci u gradu. Ovdje, kao u šumi, trava postaje zelena, drveće raste, ptice pjevaju. Samo je sve sređeno za ljude.
Ljudi, kako zovemo park, trg, bulevar?
Park je otvoreni prostor s prirodnim ili zasađenim raslinjem, alejama i jezercima namijenjen za rekreaciju, šetnju i igru.
Trg, engleski – mali vrt uređen na gradskom trgu.
Bulevar je aleja za šetnju ili traka zelene površine duž ulice, obale rijeke ili mora, oživljena cvjetnim gredicama, malim jezercima, fontanama i skulpturama.
2. Parkovi, trgovi, bulevari našeg grada.
- Koje parkove, trgove i bulevare možete navesti u našem gradu?
Sada ćemo vidjeti kakvih parkova ima u našem gradu. Nakon gledanja, morat ćete odgovoriti na pitanje koje su komponente u parkovima i trgovima.
Slajdovi 10-25.
Bulevar u ulici Khalturina.
Bratov vrt.
Avenija Guzhvin. Spomenik Petru Velikom.
Park Arcadia.
Lenjinov trg.
Morski vrt.
Trg Heydar Aliyev. Spomenik Hejdaru Alijevu.
Trg "Bulevar pobjede" na Savuškinoj ulici.
Koje komponente postoje u parkovima i trgovima?
Sastavni dijelovi parka: staze, drveće, travnjaci, cvjetnjaci, fontane, spomenici, otvorene ograde, mostovi, kapije, svjetiljke, svjetiljke.
U parku možemo vidjeti staze posute obojenim pijeskom, cvjetne gredice i travnjake najnevjerojatnijih oblika, drveće s neobičnom frizurom u obliku lopte ili piramide, diviti se ljepoti fontane ili mramornim skulpturama. Čovjek, takoreći, pokorava prirodu i mijenja je. Zbog toga se parkovi nazivaju "zelena gradnja". Kreatori parka moraju promisliti sve do najsitnijih detalja i dizajnirati ga kao cjelovit ansambl. Park smješten unutar grada pruža čovjeku ugodnu priliku da se oslobodi pretjeranog pritiska grada i opusti u okrilju prirode. Čak su i pjesnici opjevali ljepotu vrtova i parkova. Bio je ovdje poseban svijet u kojem se odmarala ljudska duša.
3. Kako prikazati aleju u parku. Pravila perspektive.
Danas ćemo prikazati pejzaž parka, uličicu u parku ili trgu. Da bismo to učinili, moramo razumjeti kako je prikazana aleja ili staza u parku.
Slajdovi 26-28.
Umjetnici znaju tajne crtanja.
Na primjer:
1) Tračnice se spajaju u jednoj točki, iako znamo da su međusobno paralelne.
2) Stabla ili figure ljudi koji stoje u daljini čine nam se manjima.
3) Zgrade ili šume u daljini doživljavamo kao ravne.
Sustav znanja koji pomaže pravilno prikazati objekte koji se nalaze u prostoru na ravnom listu, onako kako ih vidimo u prirodi, naziva se PERSPEKTIVA.
Na početku rada na crtežu potrebno je odrediti položaj horizonta.
Linija horizonta uvijek leži u visini očiju promatrača.
Što je točka nestajanja?
Svi objekti koji se udaljavaju od nas skupljaju se u točki - točki nestajanja. Svi objekti postaju manji kako se udaljavaju.
Minute tjelesnog odgoja.
- Sada, momci, ustanite i ispravite se! Zamislimo se da smo ledene skulpture.
Stojimo graciozno, uzdignute glave, baš kao drveni vojnici. Naša tijela su jaka.
Sunce je izašlo, njegove zrake su sve jače i jače. Počinjemo se topiti. Prvo pada glava..., ramena..., ruke. Led od kojeg smo sazdani polako se topi. Noge nam klonu i glatko čučnemo. Pa se digao hladan vjetar i puše po nama: f-f-u... .
Ponovno postajemo vitki i ravni.
- Sjedni!
– Sada ste se odmorili i možete na posao.
VII. Zvuk glazbe.
– Kada je dobro raspoloženje u parku? (Kada svira lijepa glazba)
– U parkovima gdje se ljudi odmaraju uvijek zvuči divna glazba.
– I bit će glazbe u našim parkovima.
5 Planiranje, pripremanje i obrazlaganje zadataka za praktični rad.
Objašnjenje na ploči izgradnje aleje, staze u parku.
6. Provedba kreativnih aktivnosti./Praktični rad studenata. Samo kontrola. Ispravak.
7. Sažetak lekcije. Odraz.
Domaća zadaća.
– Za sljedeći sat pogledajte automobile koji se nalaze na ulicama grada i sela.
Ako je moguće, ponesite časopise i razglednice o automobilima.
– Hvala vam na lekciji!
Svrha lekcije: Uvođenje djece u svijet umjetnosti kroz poznavanje okolnog objektivnog svijeta, njegovog umjetničkog značenja.
Ciljevi lekcije:
- Skrenite pozornost djece na raspoloženje koje umjetnicima pomaže stvoriti izgled dječjeg ili drevnog parka.
- Dati učenicima predodžbu o elementima parka.
- Stvorite kreativnu atmosferu u razredu koja potiče razvoj dječje kulture.
Materijal i alati: papir, gvaš, kistovi.
Vizualni raspon: prezentacija, ilustracije iz knjige, rad učenika.
Glazbena serija: glazba L. Beethovena/
Tijekom nastave
1. Organizacijski trenutak
Provjera spremnosti učenika za nastavni sat.
2. Objašnjenje novog gradiva
Učitelj: Zdravo, momci! Želio bih započeti našu lekciju s nekoliko prekrasnih redaka.
Čudeći se, vidi ispod sebe,
Kako se to skupilo u malom prostoru
Sve je na radost čovjeka,
Što je najbolje što je priroda stvorila?
I još više: raj na zemlji! (D. Milton)
Učitelj: U prošloj lekciji smo govorili o arhitektonskim spomenicima. Prisjetimo se što nose u sebi, o čemu nam govore.
Dječji odgovori.
Učitelj: Ali ne samo da arhitektonski spomenici i kuće ukrašavaju gradove, već i mjesta gdje možete odmoriti dušu. Vjerojatno ne postoji niti jedan grad koji nema javne vrtove, parkove i bulevare. Oni su kao zeleni otoci u gradu. Ovdje, kao u šumi, trava postaje zelena, drveće raste, ptice pjevaju. Samo je sve sređeno za ljude.
Hajde da saznamo kako je sve počelo i pogledajmo povijest stvaranja parkova. Jednom davno, kada su arhitekti stvarali prekrasne palače i dvorce, pokušali su ukrasiti područje uz zgradu. Arhitekt je u suradnji s vrtlarom stvorio jedinstveni stil i atmosferu u parku. Ranije je svaki park bio privatno vlasništvo, a samo gosti koje je pozvao vlasnik palače mogli su šetati slikovitim stazama i uličicama parka.
Na prijelazu iz XVIII-XIX stoljeća. mnogi su dvorski parkovi izgubili dvorski karakter i pretvorili se u javna mjesta na koja je mogao doći svatko, pod uvjetom da je imao pristojno odijelo. I takvi su javni parkovi dobili nova imena - bulevari. Nastali su u mnogim gradovima, obično u blizini tržnica, na mjestu skrivenih gradskih utvrda. Tako su se pojavili Moskovski bulevarski prsten i Aleksandrov vrt. Postupno su se bulevari pretvorili u omiljeno šetalište običnih ljudi. Ali u većini ruskih gradova još uvijek su sačuvani gradski parkovi, trgovi i bulevari palača.
Pokažite ilustracije iz knjige i slajdove prezentacije.
Učitelj: Sada, nalazeći se u parku, možemo vidjeti, kao u ta davna vremena, staze posute obojenim pijeskom, cvjetnjake i travnjake najnevjerojatnijih oblika, drveće s neobičnom frizurom u obliku lopte ili piramide , divite se ljepoti fontana ili mramornih skulptura.
Čovjek, takoreći, pokorava prirodu i mijenja je. Zbog toga se parkovi nazivaju "zelena gradnja". Kreatori parka moraju promisliti sve do najsitnijih detalja i dizajnirati ga kao cjelovit ansambl. Park smješten unutar grada pruža čovjeku ugodnu priliku da se oslobodi pretjeranog pritiska grada i opusti u okrilju prirode.
Čak su i pjesnici opjevali ljepotu vrtova i parkova. Bio je ovdje poseban svijet u kojem se odmarala ljudska duša. Ljudi, što mislite koja bi mogla biti svrha parka?
Djeca: antikni, dječji, parkovi i muzeji.
Učitelj: Čemu služe navedeni parkovi?
Djeca: Drevni park - govori nam o povijesti. Dječji park - namijenjen odmoru i zabavi za odrasle i djecu. Parkovi-muzeji - ovjekovječiti sjećanje na heroje.
Učiteljica: Djeco, razmislite kako treba planirati dječji park? Kakvo bi raspoloženje trebalo prenijeti ljudima?
Pogledajmo pobliže ilustracije koje prikazuju elemente parkovne umjetnosti. U parkovima se sve treba kombinirati: i oblik i boja. Što mislite koju bi shemu boja trebao koristiti dječji park?
U kojim ste parkovima bili? Opišite ih.
Sada ćemo zajedno s vama na ploči stvoriti dvije parkovne kompozicije, u jednu ćemo dodati elemente drevnog parka, u drugu - elemente dječjeg parka. I pokušat ćemo ih rasporediti na takav način da se sačuva stil i istovremeno poštuju sva pravila sastava.
Djeca rade u skupinama. Rasprava o tome što se na kraju dogodilo.
Učitelj: Još jednom vas podsjećam na pravila kompozicije (linearna i zračna perspektiva) i shemu boja djela. Treba razmisliti kakav će to park biti, gdje postaviti staze, klupe, fontane, skulpture i kakvog će oblika biti. Naravno, ljudske figure pomoći će oživjeti atmosferu parka.
3. Praktičan rad
Nacrtajte svoju sliku parka. To može biti park za likove iz bajki, zabavni dječji park ili stari (po izboru učenika).
Dovršite grupni rad (jedna grupa je dječji park, druga antički itd.).
Izbor najboljih radova (po izboru djece), mini izložba i razgovor.
4. Domaća zadaća
Obratite pažnju na parkove koji postoje u našem gradu.
O sebi: Još u školi sanjao sam da postanem učitelj likovne kulture i radio sam prema tom cilju. Završila je umjetničku školu, zatim fakultet, te stekla pedagoško obrazovanje. Imam prijateljsku, cool obitelj: moj muž i dvoje djece, Sasha i Sophia. Postoji mnogo različitih hobija u mom životu, ali sport i umjetnost su najvažniji. Satovi tjelesnog daju vam energiju, a umjetnost daje vremena za razmišljanje i otkrivanje nečeg novog. Mislim da je najvažnije da treba živjeti u skladu sa samim sobom, onda možeš koristiti drugima.
Prezentacija “Parkovi, trgovi, bulevari”
Vjerojatno ne postoji niti jedan grad koji nema javne vrtove, parkove i bulevare. Oni su kao zeleni otoci u gradu. Ovdje, kao u šumi, trava postaje zelena, drveće raste, ptice pjevaju. Samo je sve sređeno za ljude.
Jednom davno, kada su arhitekti stvarali prekrasne palače i dvorce, pokušali su ukrasiti područje uz zgradu. Arhitekt je u suradnji s vrtlarom stvorio jedinstveni stil i atmosferu u parku.
Park Gatchina
Na prijelazu iz XVIII-XIX stoljeća. mnogi su dvorski parkovi izgubili dvorski karakter i pretvorili se u javna mjesta na koja je mogao doći svatko, pod uvjetom da je imao pristojno odijelo. I takvi su javni parkovi dobili nova imena - bulevari. Nastali su u mnogim gradovima, obično u blizini trgova, na mjestu skrivenih gradskih utvrda. Tako su se pojavili Moskovski bulevarski prsten i Aleksandrov vrt. Postupno su se bulevari pretvorili u omiljeno šetalište običnih ljudi. Ali u većini ruskih gradova još uvijek su sačuvani gradski parkovi, trgovi i bulevari palača.
Vježba: Nacrtaj vlastitu sliku parka. To može biti park za likove iz bajki, zabavni dječji park ili antički (po izboru učenika). 
Sat likovne kulture u 3. razredu. UMK "Perspektiva"
Predmet. Umjetnost na ulicama vašeg grada. Parkovi, trgovi, bulevari
Ciljevi: organizirati obrazovne aktivnosti za djecu kako bi se upoznala s mogućnostima uređenja urbanih zelenih površina; s konceptom "pejzažne umjetnosti"; razmotriti primjere krajobrazne arhitekture;
Vrsta aktivnosti: mješovita tehnika - crtež, aplikacija
Planirani rezultati: školarci će dobiti predodžbu o namjeni zelenih površina u gradovima; upoznati tradiciju parkovne arhitekture u našoj zemlji; naučiti izraditi projekte za dječje parkove
Oprema: Računalo prezentacija, tonirani papir, gvaš, papir u boji, škare, ljepilo.
Ključne riječi i pojmovi: parkovi, trgovi, bulevari, okluzija, krajobrazno uređenje.
Tijekom nastave
1. Motivacija za aktivnosti učenja.Org. trenutak
(Pozdrav, provjera spremnosti razreda za lekciju.)
2. Obnavljanje znanja
1.Uvodni razgovor
Zatvori oči. Slušajte i mentalno unesite sliku koja vam se pojavljuje.
Šetao sam danas parkom.
Javori, borovi, topole,
jele, lipe i breze
hodao sa mnom, oko mene.
Obišao sam i fontanu.
Vidio sam kako šikljaju mlazevi prašine.
Koliko ljudi hoda ovdje?
mladi i stari.
Što ste vidjeli?
U prošlosti su pjesnici parkove nazivali vrtovima. ( Slajd 1-4)
Na što pomislite kada čujete riječi park, trg? (staze, cvjetnjaci, travnjaci, drveće itd.)
2.Formuliranje teme lekcije
Što mislite koja je tema lekcije?
Da, tema lekcije: "Parkovi, trgovi i bulevari" (Slajd 5)
3. Postavljanje ciljeva i ciljeva
Problem:
Imamo li parkove? Kvadrati?
Imati ali nekoliko. Želite li naš grad ukrasiti parkovima?
Danas ste arhitekti! Napravit ćemo projekte parkova za naš grad!
Što trebate znati za ovo?
Koje vrste parkova postoje?
Gdje su parkovi?
Za što su oni potrebni?
Staviti ciljevi lekcija.
Saznajte kakve sve vrste parkova i trgova postoje, za što su potrebni. Kako dizajnirati park ili trg? Slajd 6
4. Razgovor o temi lekcijeSlajd 7-16
Prije nego što osmisli dizajn trga ili parka, arhitekt pažljivo proučava prirodu mjesta na kojem će stvoriti zelenu površinu. Uostalom, ovaj komad zemlje već ima vlastitu vegetaciju, postoje neka brda ili gudure, postoje vlastite vodene površine - ribnjaci, jezera, izvori. Sve to treba pažljivo čuvati, nove zgrade ili nove zelene površine ne bi smjele uništiti ono što je sama priroda već stvorila.
Razmislite i odgovorite kako možete dizajnirati javni vrt ako teritorij koji je za to već ima:
Rječica;
Uzvišenje u obliku brda; kamena stijena;
Ravni proplanak;
Puno visokog grmlja.
(Učenici nude vlastite mogućnosti korištenja svakog predmeta.)
Pogledajmo primjere kako stručnjaci koriste prirodne značajke pri stvaranju parkova, trgova i bulevara u gradu.
Otvorite udžbenik na str. 52 i razmotrite mogućnosti moderne arhitekture za vrtove i parkove. Pročitajte tekst na str. 52-53 (prikaz, ostalo). Ovaj niz prikazuje parkove dizajnirane za šetnju i opuštanje.
Koje detalje slobodnog vremena vidimo? (Odabrane zelene površine, fontane, uređena jezerca itd.)
Kako su dizajnirani rezervoari koji su prije postojali na ovim mjestima?
No događa se da se park napravi s posebnim značenjem i svrhom. Primjer takvog dizajna je ratni spomenik Mamayev Kurgan na obalama rijeke Volge. Slajd 17-18
Tko zna kakvu je ulogu odigrao Mamajev Kurgan u Velikom Domovinskom ratu? (Tu su zaustavljene fašističke trupe koje su nas napale, započeo je radikalni preokret u cijelom ratu koji je završio pobjedom naše zemlje.)
Jesu li trg i park ista stvar?
Ne! Park je otvorena zelena površina namijenjena rekreaciji.
Trg je uređen i uređen prostor unutar stambene zgrade. Slajd 19
Koja je još riječ bila u temi lekcije o kojoj nismo razgovarali? (Bulevar).
Ima li bulevara u našem gradu? Tko zna što je ovo? Slajd 20
Tko stvara parkove? Arhitekti i umjetnici! (Vrtlari i krajobrazni dizajneri bave se samo uređenjem okoliša).
5. Tjelesne vježbe.
Naučimo nekoliko vježbi s gimnastičkim štapom. Ali za nas će njegovu ulogu igrati obična olovka. Držite olovku objema rukama.
(Nastavnik pokazuje vježbe, učenici ponavljaju. Svaka vježba se izvodi 4 puta).
1. Objema rukama primite olovku za rubove, savijte laktove tako da olovka bude u razini prsa.
2. Podignite olovku s ispruženim rukama, a zatim je ponovno spustite do razine prsa. Vježbu možete izvoditi tako da se svaka noga pomiče unatrag jednu po jednu.
3. Ispružite ruke prema naprijed i vratite ih na prsa. Ova vježba se također može raditi s dodatnim pokretima nogu.
4. S rukama ispruženim prema naprijed, napravite 4 okreta u oba smjera istovremeno trebate okrenuti glavu s rukama.
5. Podignite olovku uvis s ispruženim rukama, napravite 4 pregiba u svakom smjeru s pomicanjem nogu u stranu.
6. Ispruženih ruku spustite olovku prema dolje, napravite 4 široka zamaha rukama udesno i ulijevo.
Ispada da čak i jednostavna olovka može postati predmet za sportski trening.
6. Praktičan rad.
Dakle, što trebate uzeti u obzir prilikom projektiranja?
1.Pogled na park!
2.Elementi parkovne umjetnosti.
Možete prikazati svoj projekt u mješovitoj tehnici - nacrtati ga olovkama, bojama i dodatno koristiti detalje aplikacije.
Razmislite, možda biste prvo trebali napraviti jednostavnu skicu na papiru, a zatim je prenijeti na pejzažni list.
Morate riješiti nekoliko problema.
Hoće li vaš crtež sadržavati slike drveća i drugih zelenih površina?
Hoće li vaš crtež sadržavati slike atrakcija?
Hoće li na vašem crtežu biti slike ljudi?
Kada se aplikacija može koristiti?
Kako rad ne bi ispao primitivan, savjetujem vam da u njemu koristite dva plana - onaj najbliži, onaj koji će stvarno biti najbliži gledatelju, i drugi, koji će se nalaziti iza prvog. Tada će vaš projekt parka biti bogatiji i dinamičniji. Da biste to učinili, potrebno je pridržavati se takvog pravila likovne umjetnosti kao što je zatamnjivanje nekih predmeta od strane drugih.
Također razmislite o tome kako ispuniti gornji i donji dio papira. Recimo da u donjem dijelu postavite niske predmete - grmlje, klupe, ljude, kafiće. Što se može staviti na vrh? Možda atrakcije ili plakati, plakati, ograde parkova, drveće. Razmišljajte o projektu polako kako bi ispao raznolik.
7. Izrada samostalnog rada
(Učenici nastavljaju raditi na zadatku.) Možda neće biti dovoljno vremena za dovršetak rada. Tada nema potrebe za žurbom, bolje je završiti posao kod kuće.
8. Odraz. Izložba dječjih radova
Kako se zovu mjesta za boravak u gradu?
Koje ste doba godine odabrali za projekt?
Zašto vam je ovo doba godine bilo zanimljivo?
Koje doba dana prikazujete dječji park za odmor?
Što je "pejzažna umjetnost"?
Što je posao Braće Majstora pri stvaranju dječjeg rekreacijskog parka?
Koje ste vrste likovnih aktivnosti koristili u svojim radovima?
(Nastavnik provjerava riješenost zadaće i ocjenjuje.)
9. Čišćenje radnog mjesta, zadatak za sljedeći sat
Organizirajte svoj radni prostor – ako ste koristili aplikacije i izrezivali slike s papira, skupite i bacite ostatke. Ako ste slikali bojama, onda izlijte vodu. Odložite svoje umjetničke potrepštine.
Na sljedeću lekciju ponesite pribor za umjetnost i, za izradu papira, škare i ljepilo.